一直以來(lái)，中國(guó)的教育基本是以老師講授為主，學(xué)生很難參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中。吉星智慧校園將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與課堂環(huán)境互動(dòng)。
2000年，廣州市吉星信息科技有限公司正式成立；2005年，公司開(kāi)始打造自有國(guó)際品牌“JETION”，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全球五十多個(gè)國(guó)家。2014年，公司發(fā)明無(wú)線視頻展臺(tái)，正式進(jìn)軍教育行業(yè)。
公司董事長(zhǎng)舒華俊在采訪中表示，一直以來(lái)，公司始終堅(jiān)持“讓老師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)”的理念，推出未來(lái)智慧美術(shù)、書(shū)法教室整體方案以及基于無(wú)線互動(dòng)終端的吉星智慧校園整體解決方案等一系列教學(xué)綜合創(chuàng)新應(yīng)用方案，做真正的互動(dòng)智慧校園。
1.利用技術(shù) 將互動(dòng)場(chǎng)景落實(shí)在課堂
記者：近些年，國(guó)家高度重視智慧教育建設(shè)，很多企業(yè)也在向智慧教育建設(shè)方向努力，在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)都會(huì)遇到哪些瓶頸？
舒華俊：信息化工具的最終目的是服務(wù)學(xué)校、老師和學(xué)生，最好的技術(shù)應(yīng)該符合人的習(xí)慣和相關(guān)場(chǎng)景。當(dāng)前，部分企業(yè)過(guò)度專注于炫技，忽略了教育的本質(zhì)和一些關(guān)鍵場(chǎng)景（比如課堂）。對(duì)這些企業(yè)來(lái)說(shuō)，只有回歸教育本質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)校和師生服務(wù)，才能走得更遠(yuǎn)。
記者：吉星在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)哪些重要轉(zhuǎn)型或升級(jí)？
舒華俊：誠(chéng)信、快捷、專注、堅(jiān)持、夢(mèng)想、幫助。吉星一直秉持用科技服務(wù)于人的理念；進(jìn)入教育領(lǐng)域后，這種理念更具體化，更有價(jià)值。
公司在發(fā)展過(guò)程中，有兩次重要的轉(zhuǎn)型。第一，2005年，公司打造了自有品牌“JETION”，該品牌在國(guó)際電腦與游戲機(jī)周邊配件行業(yè)廣為人知。第二，2014年，公司發(fā)明無(wú)線視頻展臺(tái)后，成功轉(zhuǎn)型到教育行業(yè)，堅(jiān)持專注需求、自主研發(fā)、自主生產(chǎn)，為學(xué)校、老師、學(xué)生提供簡(jiǎn)單易用的產(chǎn)品。雖然我們進(jìn)入教育行業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，但公司的產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入8萬(wàn)多個(gè)班級(jí)，得到眾多教育專家和用戶的深度好評(píng)。
記者：吉星的產(chǎn)品將互動(dòng)作為主攻方向，在這方面，公司有哪些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？
舒華俊：一直以來(lái)，中國(guó)的教育基本是以老師講授為主，學(xué)生很難參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中是未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)。我們則把互動(dòng)的場(chǎng)景落實(shí)到了課堂。
在無(wú)線視頻相關(guān)技術(shù)上，公司已經(jīng)積累了5年，而且一直專注于該領(lǐng)域，所以目前已經(jīng)遙遙領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)同行。在積累的過(guò)程中，公司聚集了一批懂教育的專家、老師和研發(fā)人員，這都是公司未來(lái)發(fā)展最具價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的資源。
2. 專注互動(dòng) 做真正的智慧校園
記者：吉星的智慧校園注重建設(shè)什么樣的教學(xué)場(chǎng)景？
舒華俊：吉星智慧校園是公司首創(chuàng)的全互動(dòng)智慧校園系統(tǒng)，以教學(xué)課堂為載體，以高性能視頻采集、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等前沿信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與課堂環(huán)境（書(shū)本、教具、書(shū)寫(xiě)過(guò)程等）互動(dòng)。
全互動(dòng)智慧校園系統(tǒng)包含無(wú)線智能互動(dòng)終端、遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)系統(tǒng)、本地視頻互動(dòng)系統(tǒng)、本地答題互動(dòng)系統(tǒng)、本地閱卷系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)采集及分析系統(tǒng)。系統(tǒng)將本地學(xué)生桌面、本地教學(xué)一體機(jī)、遠(yuǎn)端教學(xué)一體機(jī)、遠(yuǎn)端學(xué)生桌面四者相互聯(lián)通，老師可以任意調(diào)用進(jìn)行教學(xué)。
記者：它解決了傳統(tǒng)課堂的哪些問(wèn)題？
舒華俊：針對(duì)教師在書(shū)法、繪畫(huà)、創(chuàng)客、實(shí)驗(yàn)等多功能教室中重復(fù)教學(xué)和圍觀教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題，吉星本地視頻互動(dòng)系統(tǒng)通過(guò)無(wú)線互動(dòng)終端，可調(diào)取任意一位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)操作等）到大屏幕展示分享，并錄制成視頻。
現(xiàn)在很多地方都在強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)，但小組間無(wú)法直觀看到對(duì)方展示的內(nèi)容，因此難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在吉星智慧校園系統(tǒng)中，通過(guò)調(diào)取兩組實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)畫(huà)面，讓學(xué)生可以更好地互動(dòng)討論、分享自己的觀點(diǎn)，達(dá)到有效的小組教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生很難主動(dòng)分享解題思路、展示創(chuàng)作過(guò)程，老師對(duì)學(xué)生了解不夠深入，個(gè)性化教學(xué)難以展開(kāi)。智慧校園系統(tǒng)可以在課堂上即時(shí)錄制微課，輕松分享自己的解題思路或創(chuàng)作過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便老師因材施教。
傳統(tǒng)的智慧校園過(guò)分依賴機(jī)器互動(dòng)，缺少師生和生生互動(dòng)，課堂氣氛不活躍。在不改變老師教學(xué)習(xí)慣的情況下，吉星智慧校園教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)視頻互動(dòng)、答題互動(dòng)、即時(shí)閱卷、大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)人人參與的全互動(dòng)智慧校園。老師可以及時(shí)在屏幕上看到分析數(shù)據(jù)和圖表，多維度了解學(xué)生學(xué)情。
傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)，老師很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生體驗(yàn)感差。吉星本地和遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)系統(tǒng)可將需要幫扶的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和細(xì)節(jié)調(diào)取到主課堂的大屏幕，老師根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓幫扶的學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果，實(shí)現(xiàn)真正的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。
記者：目前，產(chǎn)品覆蓋了哪些地域？學(xué)校和師生的反響如何？
舒華俊：國(guó)內(nèi)各省都開(kāi)始應(yīng)用我們的產(chǎn)品；歐洲、美洲、非洲等各大洲也有應(yīng)用。從產(chǎn)品應(yīng)用反饋情況來(lái)看，簡(jiǎn)單、好用、教學(xué)效率提升大是大家對(duì)吉星的共同評(píng)價(jià)。
3. 堅(jiān)守初心 助力教育均衡發(fā)展
記者：近期，吉星參加教育信息化公益項(xiàng)目，給貧困地區(qū)捐贈(zèng)了未來(lái)智慧美術(shù)、書(shū)法教室教育設(shè)備。為什么會(huì)選擇捐贈(zèng)這套方案？
舒華俊：目前美術(shù)教育面臨著一些問(wèn)題：師資人力缺乏，教育發(fā)展不均衡；傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，難以做到既面向全體學(xué)生，又注重因材施教；缺乏有效的信息化技術(shù)工具解決“個(gè)性化”美術(shù)教學(xué)問(wèn)題，不利于發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性和創(chuàng)新精神；傳統(tǒng)遠(yuǎn)程設(shè)備操作復(fù)雜，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依賴性強(qiáng)，導(dǎo)致遠(yuǎn)程幫扶無(wú)法有效開(kāi)展；學(xué)生繪畫(huà)細(xì)節(jié)和過(guò)程無(wú)法通過(guò)遠(yuǎn)程精準(zhǔn)地展現(xiàn)和互動(dòng)。
這些問(wèn)題，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)而言，尤為明顯。吉星未來(lái)智慧美術(shù)、書(shū)法教室，不僅能提高教學(xué)效果，還能讓教育先進(jìn)的地方帶動(dòng)教育落后的地區(qū)，讓孩子們享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。
簡(jiǎn)單好用的產(chǎn)品，才是信息化2.0需要的產(chǎn)品。通過(guò)教育扶貧促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡化，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生同樣能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也是我們做教育企業(yè)的初心。
記者：這套方案有什么獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？
舒華俊：解決學(xué)校教室緊張的問(wèn)題，可將普通的教室升級(jí)為數(shù)字化美術(shù)教室。
美術(shù)、書(shū)法或一些與動(dòng)手相關(guān)的課堂可實(shí)現(xiàn)輕松互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效率，老師可任意調(diào)取學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，達(dá)到指導(dǎo)一人全班受益的效果。
可遠(yuǎn)程互動(dòng)、展示任意學(xué)生的桌面細(xì)節(jié)操作過(guò)程；適合多班美術(shù)教學(xué)，快速搭建“1+N”課堂全互動(dòng)教學(xué)模式；可精準(zhǔn)展示每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程和細(xì)節(jié)。
對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求低，本地課堂內(nèi)互動(dòng)無(wú)需外網(wǎng)，遠(yuǎn)程互動(dòng)僅占用2~3M帶寬；設(shè)備部署簡(jiǎn)單，方案構(gòu)成簡(jiǎn)單，搭建快速方便；界面操作簡(jiǎn)單、易用。通過(guò)聽(tīng)取老師的建議，不斷升級(jí)軟件。
方案符合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》實(shí)現(xiàn)公共教育服務(wù)均衡的要求。對(duì)學(xué)校，解決了學(xué)校師資人力不足問(wèn)題；促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，學(xué)生跨區(qū)域遠(yuǎn)程互動(dòng)美術(shù)教學(xué)，形成學(xué)校特色教學(xué)。對(duì)老師，系統(tǒng)簡(jiǎn)單易用，教學(xué)效率得到提高，不改變?cè)械慕虒W(xué)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生，能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造力，推進(jìn)學(xué)生的公平優(yōu)質(zhì)教育，不改學(xué)習(xí)習(xí)慣。
記者：接下來(lái)公司有哪些發(fā)展規(guī)劃？
舒華俊：深耕智慧校園、書(shū)法課堂、繪畫(huà)課堂、實(shí)訓(xùn)室、遠(yuǎn)程幫扶課堂等各種課堂業(yè)務(wù)。同時(shí)，在這些業(yè)務(wù)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和人工智能，進(jìn)一步幫助老師提高教學(xué)效率。
來(lái)源：《在線學(xué)習(xí)》雜志